A opinião, emitida após um apelo de requerentes de asilo contra o município de Tel Aviv, afirma que a integração irá 'prejudicar as raízes culturais e familiares dos estudantes'
Uma criança segura uma placa com os dizeres 'educação para todos' em um protesto contra a segregação escolar no sul de Tel Aviv.
Uma criança segura uma placa com os dizeres 'educação para todos' em um protesto contra a segregação escolar no sul de Tel Aviv. Crédito: Hadas Parush
O Ministério da Educação se opõe à integração dos filhos de requerentes de asilo com crianças israelenses em escolas primárias e jardins de infância, de acordo com uma opinião emitida pelo consultor de política do ministério e obtida pelo Haaretz.
De acordo com o parecer, “Tal integração pode prejudicar as raízes culturais e familiares dos alunos e criar uma unificação das culturas de uma forma que apagaria e confundiria a identidade e a comunidade da qual eles vêm”.
A opinião, escrita por Inbar Bobrovsky e Dra. Odette Sela do Gabinete do Cientista Chefe do ministério, foi emitida em resposta a um apelo de requerentes de asilo contra o Município de Tel Aviv e o Ministério da Educação para impedir a política de separar filhos de requerentes de asilo de crianças israelenses no sistema escolar da cidade.
Tal integração, afirma a opinião, coloca "uma questão complexa que se relaciona com questões culturais sensíveis de estabilidade e confiança de crianças pequenas." Além disso, afirmam os autores, a integração das crianças nas escolas de toda a cidade pode aumentar o distanciamento entre as crianças. “A concessão de oportunidades iguais que se baseia apenas na integração de diferentes populações nas mesmas escolas não tem sucesso”, afirma o jornal.
Em contraste, o Dr. Yariv Feniger, que estuda política educacional e desigualdade na Universidade Ben-Gurion, diz que o Ministério da Educação não tem autoridade para lidar com a questão de colocar as crianças nas escolas. A afirmação de que os pais terão dificuldades se os filhos forem colocados em escolas distantes pode ser correta em alguns casos, diz Feniger, mas não se baseia em pesquisas e deve caber apenas aos pais.
“Assim como há crianças no norte de Tel Aviv que estudam na Nature School na parte sul da cidade, isso depende dos pais. Por que o caso das crianças de pele escura seria diferente? ” Feniger disse ao Haaretz. “É direito do ministério e da cidade não financiar o transporte de ônibus para escolas distantes, mas os argumentos no jornal são vagos. E a afirmação oposta também pode ser feita. ”
O Ministério da Educação afirmou ainda que se opõe a um acordo entre os recorrentes e o município pelo qual cerca de 90 filhos dos recorrentes, do primeiro ao terceiro ano, podem inscrever-se fora das respetivas zonas de registo. Foi decidido que isso dependeria do transporte das crianças de suas casas no sul de Tel Aviv para a escola. O Ministério da Educação se opõe ao financiamento dos ônibus. No domingo, uma audiência entre o município e o Ministério da Educação será realizada no Tribunal Distrital de Tel Aviv sobre este assunto.
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De acordo com Bobrovsky e Sela, o arranjo a ser discutido no tribunal prejudicará os filhos dos requerentes de asilo, especialmente aqueles que precisam de reforço escolar. Essas crianças não poderiam ficar depois da escola, pois dependem dos ônibus escolares para voltar para casa no final do dia escolar normal.
O ministério também diz que matricular as crianças em escolas distantes dificultará o envolvimento dos pais na comunidade escolar e que as crianças também terão problemas para se conectar com os colegas de classe depois da escola porque serão transportadas de ônibus para casa.
O ministério afirma que tal integração pode significar que os filhos dos requerentes de asilo não terão “um sentimento de pertença à comunidade de onde vêm, porque se dividirão por toda a cidade e não conhecerão as crianças com quem vivem na sua comunidade."
Bobrovsky e Sela também apontam as dificuldades que dizem que as escolas terão para integrar os filhos dos recorrentes: “As escolas vão precisar de muitas horas extras de aulas particulares para esses alunos. Além disso, eles precisarão treinar professores para lidar com a heterogeneidade na sala de aula e com as questões complexas que ela traz, desde lacunas escolares a questões socioemocionais complexas ”.
Os advogados Haran Reichman e Tal Hassin, da Clínica de Políticas Educacionais e Jurídicas da Universidade de Haifa e da Associação de Direitos Civis em Israel, que apresentaram o apelo junto com o grupo de ajuda de refugiados e requerentes de asilo Assaf e a Biblioteca Levinsky, disseram: “É difícil acreditar que o Ministério da Educação emitiu um documento tão destacado que ignora muitos estudos que comprovam a importância da integração em geral e no que diz respeito aos requerentes de asilo em particular ”.
De acordo com Reichamn e Hassin, “Os autores estão certos sobre uma coisa: a integração por si só não é suficiente. Os professores devem ser educados, programas adequados desenvolvidos e recursos alocados para sua integração bem-sucedida. A obrigação de fazê-lo é do Ministério da Educação e já deveria ter feito isso. ”